董小玉专栏|弘扬教育家精神，锻造新时代强师

近日，《中国教师报》发布了《2023中国教师队伍建设十大关键词》，其中，“教育家精神”居关键词首位。“教育家精神”是中华民族宝贵的精神财富，是以教育现代化推进中国式现代化的重要动力源泉。西南大学师生就此展开对话。

教育家精神独特品质：

育人底色、内生动力、卓越本领

博士生王鹏辉：2023年9月9日，习近平总书记在致全国优秀教师代表的一封信中，明确提出并阐述了教育家精神，指出“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神。”如何深刻理解教育家精神的理论内涵呢？

博士生导师董小玉：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教师队伍建设，把教师作为推动教育高质量发展的第一资源。而“教育家精神”是新时代高质量教师队伍建设的根本所在，更是实现教育强国战略目标的信念支撑和精神向度。

首先，“心有大我、至诚报国的理想信念”“胸怀天下、以文化人的弘道追求”是新时代教育家精神的品格底色。《荀子·大略》有言：国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。这便强调教师具有胸怀天下、至诚报国的眼界与胸襟，是对“为谁培养人”的铿锵应答。如将“振兴中华，乃我辈之责”贯穿一生的黄大年教授，生动展现了教育家心系家国、鞠躬尽瘁的赤子情怀，树立起了一座矢志创新、勇攀科技高峰的精神丰碑。

其次，“言为士则、行为世范的道德情操”“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”是新时代教育家精神的内生动力。“教者必以正”“学而不厌，诲人不倦”指向的都是教师的内在修养，回答了“教师以什么立身”的根本问题。“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫。”如校长张桂梅，用年复一年的坚守，爱生如子的初心点亮山村女孩的求学之路。

第三，“启智润心、因材施教的育人智慧”“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”是新时代教育家精神的卓越本领。这便要求教师既要守好责任田，站稳讲台，又要创新教育方法，培养人才，回答了“教师怎样开展教学”这个基础问题。如孔子倡导因材施教，学思结合等教学方法；孟子主张学贵自得和持之以恒，这些教育哲思与智慧，为人类留下了珍贵的思想遗产。如“时代楷模”钟杨，艰苦援藏16年，带出了西藏第一个生物学教育部创新团队，收集了上千种植物的4000万颗种子，为人类储存下“基因”宝藏。

教育家精神时代价值：

传统文化、育人经验、精神谱系

博士生吴春燕：中国特色社会主义进入新时代，习近平总书记提出了“四有好老师”的重要要求以及大力弘扬教育家精神。如何认识教育家精神的时代价值？

博士生导师董小玉：“教育家精神”绝非孤立存在于某一历史时期的坐标轴上，它饱含中华优秀传统文化的浸润，承扬党的百年育人实践经验，是中国特有的“教育家精神”。而它的时代价值，可从以下三个维度进行解读：

第一，“教育家精神”是助推中华优秀传统文化传承创新的现代诠释。习近平总书记指出：“如果没有中华五千年文明，哪里有什么中国特色？如果不是中国特色，哪有我们今天这么成功的中国特色社会主义道路？”而教育家精神正是在中华传统师道文化沃土中，自本、自根、自觉生长出来的。千百年来，一代代教育家以弘道的精神，将自己对教育的理想信念化作无形的道德精神力量，默默地维系着中华民族的命运，铸就了中国教师特有的精神品质，并实现了对中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。

第二，“教育家精神”是推动中华民族伟大复兴的精神支撑。党的二十大报告提出了加快建设教育强国的战略目标。这一目标的实现，既需要正确的思想引领，还需要科学的制度保证，更需要激发教育工作者强大的精神动能。作为一种宝贵的文化基因和深沉的精神力量，“教育家精神”饱含教育报国的大格局，彰显人类命运共同体的大视野，指向立德树人的大智慧。大力弘扬教育家精神，必将催生并凝聚源源不断的强大精神动力，推动教育强国高质高效建设，并为实现中华民族伟大复兴提供坚实的精神支撑。

第三，“教育家精神”是打造“四有”好老师的动力引擎。教育大计，教师为本。习近平总书记曾寄语广大人民教师，努力成为党和人民满意的“四有”好老师，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。“教育家精神”根植于中华民族几千年教育发展的沃土，熔铸于中国共产党百余年红色教育的园地，升华于中国特色社会主义教育强国建设的实践，集中体现了新时代师德师风的精髓和精华，中国教师以传道授业解惑的“经师”和“人师”统一的大先生为标尺，以传授知识的“教书匠”成长为新时代的“教育家”为旨归，必将为全面推进教师队伍建设注入绵延不绝的引领力，为全面打造“四有”好老师提供源源不竭的推动力。

编辑：蔡雨耘 别致