王超专栏｜干部教育培训教师如何做到“用学术讲政治”

要实现“两个一百年”奋斗目标，政治上必须过硬，落实到干部教育培训教师身上，“用学术讲政治”就是一种具体的形式。“用学术讲政治”既是全国党校（行政学院）、干部学院系统教学改革的重要工程，也是干部教育培训工作者和马克思主义理论工作者的共识和使命。什么是学术，什么是政治，讲的方法是什么？这是“用学术讲政治”的基本问题。从根本上讲，就是回答“用什么样的学术、什么样的方法、讲好什么样的政治”这一核心命题。

做好学术是基础

“用学术讲政治”的基础是做好学术。学术一词，最早出自《史记·老子韩非列传》《史记·张仪列传》，在古代多指学习治国之术或学问、学识。近代以来，学术一词逐渐演化为有系统的较专门的学问。梁启超在其1911年6月26日发表的《学与术》中写道：“学也者，观察事物而发明其真理者也；术也者，取所发明之真理而致诸用者也。”“例如以石投水则沉，投以木则浮，观察此事实，以证明水之有浮力，此物理学也。应用此真理以驾驶船舶，则航海术也。研究人体之组织，辨别各器官之机能，此生理学也。应用此真理以疗治疾病，则医术也。学与术之区分及其相关系，凡百皆准此。”这是近代以来对学术一词所作的十分清晰的比喻和梳理。

“用学术讲政治”中的学术，既包含各自专业领域的经典理论，更包含马克思主义的学术，是马克思主义世界观、方法论，是马克思主义政党认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的思想方法和工作方法。

现实中，有的教师讲课照本宣科、缺乏深度、浮于表面，有的教师哗众取宠、道听途说、博人眼球，有的逻辑不严、观点不明、云里雾里，有的盲目拔高、脱离实际、引人质疑，这些都是缺乏学术、淡化学理的表现，既影响课程教学效果，又挫伤学员参训积极性。

第一，做好学术，要掌握基本理论。要用马克思主义的世界观和方法论对中国共产党领导的中国特色社会主义所遵循的基本理论、所蕴含的基本路线、所采取的基本方略进行清晰透彻的理解和解释，对它们“保持头脑的清明”。由于教师的学术背景各不相同，践行用学术讲政治，要以各自的学科背景为依托，要系统研读本学科及相关专业经典著作，尽可能掌握本学科的基础资料，追踪本学科的学术前沿，上接基本理论，下接现实问题，增加学术阅历，打牢学术基础，做到理论与实践有机结合、政治性与学术性有机统一。

第二，做好学术，要突出问题导向。坚持问题导向是马克思主义世界观和方法论的重要体现，也是贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想的重要思想方法和工作方法。学员大多是带着问题到党校、干部学院学习，“用学术讲政治”必须立足研究问题，以问题导向为牵引，能够解疑释惑，解答学员思想认识上的问题、工作中的问题或是社会的热点难点问题，特别要注意分析几个问题：学员没有想到的问题是什么？学员想不明白的问题是什么？学员能想到但存在认识误区的问题是什么？

第三，做好学术，要找准学术接口。要达到让学员对“政治”既“知其然”也“知其所以然”的目的，必须注重将理论与现实问题转换成学术问题，把学术语言转换成课堂语言，善于从不同专业、不同角度、不同领域分析研究，将政治与学术“无缝连接”。要将中国共产党的政治立场、政治方向、政治原则、政治道路理解到位、解释清楚、宣讲彻底，不仅要讲清楚是什么，还要讲清楚为什么，讲清楚背后的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑，做到“就事论理”。

第四，做好学术，要构建学理框架。学理框架，指从学科和原理方面给出的分析及阐释路径。搭建学理框架应言之有据，可以来源于马列经典著作和本学科经典框架，也可以自己构建，但要注意不能将国外学术思想和学术方法奉为准绳和圭臬，要探索构建具有中国特色、中国风格的学理框架，特别是要注重用马克思主义世界观和方法论分析现象，用党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验和基本要求阐明观点、分析问题。

讲好政治是目标

“用学术讲政治”的目标是讲好政治。讲政治是共产党员的立身之本，是马克思主义政党的突出特点和显著优势，更是马克思主义理论工作者的使命和目标。

现实中，有的教师只讲概念、知识本身，从概念到意义、从原则到演进，没能把理论与实际问题有机结合起来，这实际上是“用学术讲知识”。有的教师将简单问题复杂化，讲通篇的理论与学术，显得高深莫测，最后得出简单结论，实际上脱离实际、脱离政治生活，这实际上是“用学术讲学术”。还有的还认为“高校讲学术，党校和干部学院讲政治”，这种狭隘的认识本身就是不学术和不讲政治的。

第一，讲好政治，要提高政治站位。始终坚持以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志、以党的使命为使命，要胸怀“国之大者”，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，自觉服从服务于党的政治路线，严守党的政治纪律和政治规矩，坚持在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党，在思想上政治上行动上自觉同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。

第二，讲好政治，要把政治讲透彻。要坚持从政治高度看待学术问题，在先学一步、学深一层的基础上，对党的基本理论、基本路线、基本方略和党中央重大决策部署进行学理阐释，讲出“所以然”，用理论的魅力、思想的力量引导学员掌握马克思主义理论及其中国化时代化最新成果，做到真学、真懂、真信、真用。

第三，讲好政治，要明确政治目的。目前，干部教育培训最大的政治就是教育引导学员深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。要把习近平新时代中国特色社会主义思想作为干部教育培训的中心内容和“用学术讲政治”的重点内容，使之系统进教材、进课堂、进头脑。理论教育、党性教育教学专题在确定选题、搭建框架、陈述观点、选取案例等环节，都要立足政治目的和人民立场，运用党的政治话语，坚持党的价值观，教育引导学员加强理论修养、锤炼坚强党性，坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”。

用讲结合是关键

“用学术讲政治”的关键在于用讲结合。政治与学术如“车之两轮”“鸟之两翼”。用好学术，讲好政治，高度的政治性与厚重的学术性相融合，才是有生命力的党课。

现实中，有的教师理论水平很高，但讲课时照本宣科，讲问题只讲文件本身，并没有讲清楚学理支撑，存在用文件解读文件、以政策解释政策等现象；还有的课堂上讲得热热闹闹，但课后学员印象不深、收获不多。这些都没有达到新时代传道、授业、解惑的目的，也不是“用学术讲政治”的表现。

第一，用讲结合，首先在人。“让有信仰的人讲信仰”，说的让人信服、做的令人佩服，才能真正增强讲政治的亲和力和吸引力。教师首先要坚定理想信念和政治信仰，讲自己所信的，信自己所讲的，自觉强化讲政治的责任担当，对所讲授内容真学、真懂、真信、真用，既不能把严肃的政治问题等同于探索性的学术问题，也不能不顾场合口无遮拦，更不能为了沽名钓誉而标新立异，要以坚定的理想信念、过硬的政治定力、浓厚的干教情怀给学员以“理论的力量、思想的力量”。

第二，用讲结合，其次在研。给人一碗水，教师要有一桶水。教师的一桶水，是学习和研究的结果。“用学术讲政治”是就事论理的过程，如果没有扎实的理论素养，很难跳出就事论事的思维局限，对问题的认识停留在表面，也就不能帮助学员正确地认识和把握问题。要认真研读马列经典著作，学会用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决问题。

第三，用讲结合，最后在讲。“用学术讲政治”最终靠讲授、表达展现出来。要立足政治与学术，结合自身的学科背景、知识结构、教学专长、表达习惯等因素，注重讲稿和课件打磨，运用精、新、活的素材，适当借助视频、案例、图片等元素，注重课堂互动和课间交流，形成自己的授课风格。不能为活跃气氛而信口开河，把不成熟的观点带上讲台；不能为显摆消息灵通，拿所谓的“内部消息”作为谈资；更不能哗众取宠，迎合部分低级趣味。同一个教学专题应避免对所有学员“一刀切”“一锅煮”的做法，应依据讲课对象、目标需求等合理确定讲授重点。

作者简介：王超，重庆红岩干部学院副教授、重庆红岩革命历史文化中心研究人员，是团中央党的二十大精神青年宣讲团成员、共青团重庆市委青年讲师团成员、重庆市青联第六届委员会委员、重庆市青年研究学会理事。

编辑：刘桂池