南旭光专栏｜思政课要在“本质上是讲道理”上下功夫

新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。习近平总书记强调，要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。如何办好思政课，一直是习近平总书记十分关心的问题，他曾指出“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志”。那么，我们应如何认识并践行好相关要求呢？

讲好道理应在深化内容上下功夫

思政课承担着引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的使命，是落实立德树人根本任务的关键课程，是引导学生形成良好思想品质、塑造健全人格的重要手段，应以如下几方面的内容为牵引打好组合拳并把道理讲好。讲好马克思主义基本原理，坚定学生思想信仰。马克思主义基本原理是马克思主义科学体系的基本理论、基本范畴，是其立场、观点和方法的理论表达，是人类社会的本质和发展规律的科学概括。通过讲述包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义在内的马克思主义基本理论，帮助学生建立科学的世界观和方法论，让学生理解中国特色社会主义的实践探索和理论创新，增强“四个自信”。讲好社会主义核心价值观，加强学生个人修养。社会主义核心价值观是中国特色社会主义的精神支柱，是引导人们走向共同富裕的道德准则。通过讲述中华民族的历史、文化、传统，以及革命先烈的英勇事迹、改革开放的伟大实践、国家的发展成就等，激发学生的爱国热情，帮助学生树立正确的道德观念、价值取向，培养学生的民族自豪感、社会责任感、道德规范和法治意识，激励他们为国家的繁荣富强贡献自己的力量。讲好成长奋斗的时代精神，提升学生职业能力。思政课要关注学生的个人成长和心理健康，帮助学生明确自己的人生目标和职业规划。通过讲解人生哲理、职业生涯规划的方法、成功人士的成长经历等，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，促进其全面发展，引导学生形成积极向上、奋发有为的时代精神，促使学生将“小我”融入“大我”，把自己的人生追求同国家发展进步、人民伟大实践紧密结合起来。

讲好道理应在优化方法上下功夫

思政课中蕴含丰富的家国情怀、社会责任、道德规范、法治意识、思维品质、科学精神、创新能力、人文精神等要素，要有效融入课堂教学以便达到内化于心、外化于行的目标，就需要注重教育路径和教学方式的设计。注重个性化讲授，践行因材施教。思政课教师应根据学生的年龄、性格、兴趣等特点，对学生进行更为全面的研究，不仅对学生的思想、态度和价值观等进行深度研究，还要了解其专业知识建构、学习习惯、能力维度等，选择贴近学生思想特点的内容，设计个性化的教学方法，采用不同的教学手段，以便于在思政课教学过程中做到有的放矢、因材施教，注重情感因素的运用，提高学生的主动性和积极性。注重启发式引导，实现多维共创。思政课教师在教学过程中，应进行系统性课程设计，从单向度的“话语输出”转向多维度的“共创共享”，找准思政内容与专业知识的契合点，有机融合到专业课教学中，培养学生的批判性思维、开放性思维、抽象性思维和创造性思维，引导学生从实际出发，深入思考问题的本质和解决方法，既促使学生对思政课内容有更深刻领悟，也提高他们的分析和解决问题的能力。注重互动式教学，促成价值交融。思政课教学过程中，可将课堂主体由老师转换为学生，以学生关注的、鲜活的现实问题为切入点，老师起引导作用，活用多种方式，让学生扮演特定的角色，鼓励学生从角色的视角出发表达自己的观点和看法，因势利导地促进师生之间、学生之间的视界交融、情感互动，提高课堂的趣味性和参与度，并促使学生个人或团队做延伸性学习或研究，达到事半功倍的育人效果。

讲好道理应在强化师资上下功夫

作为思政课的主讲人，教师素质和能力直接影响思政课教学效果，也是能否把道理讲深讲透讲活的基础，要动态跟进教学供给，有效增强教学能力，回应学生的需求和关切，推动新时代思政课改革创新。提升理论素养，增强政治自觉。思政课教师除了通过系统学习、领会和掌握马克思主义基本理论和党的创新理论外，不仅要积极参与各类进修培训以开拓知识视野、提升专业素养和教学水平，还要读原著、学原文、悟原理，形成政治自觉、思想自觉、行动自觉。提升思想认识，强调学用相长。只有将思政理论知识与学生的生活经验和社会实践相结合，解决思想认识上的“痛点”“难点”“堵点”，才能让思政课有魅力、有张力、有活力，避免出现生拉硬扯、两张皮现象，以使学生更好地理解和应用所学知识，提高运用马克思主义的立场、观点、方法观察、分析和解决现实问题的能力，做到学以致用、用以促学、学用相长，真正让思政课把道理讲深讲透讲活。提升共情能力，促进提质增效。要以社会生活为源头活水，创设贴近生活、贴近社会、贴近学生的情境，打通“思政小课堂”同“社会大课堂”之间的壁垒，让思政课教学内容要跟上时代、常讲常新，激发学生的学习兴趣和积极性；要充分尊重和发挥学生主体作用，创设符合学生多方面发展需要、充满美感和智慧的环境，使学生全身心地沉浸其中并产生共鸣，达到形式与内容、手段与目标的统一。

作者：重庆开放大学党委委员、副校长，本文为重庆市高等教育学会2023-2024年度高等教育科学研究课题“高校思政教育数字化行动框架及推进策略研究”（cqgj23062B）的阶段性成果。

编辑：汪茂盛