南旭光专栏|思政课要在“本质上是讲道理”上下功夫
作者:南旭光
文章来源:七一客户端发布时间:2024-06-06 18:45:07新时代新征程上,思政课建设面临新形势新任务,必须有新气象新作为。习近平总书记强调,要始终坚持马克思主义指导地位,以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑,以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基,把道理讲深讲透讲活,守正创新推动思政课建设内涵式发展,不断提高思政课的针对性和吸引力。如何办好思政课,一直是习近平总书记十分关心的问题,他曾指出“思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活,老师要用心教,学生要用心悟,达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志”。那么,我们应如何认识并践行好相关要求呢?
讲好道理应在深化内容上下功夫
思政课承担着引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的使命,是落实立德树人根本任务的关键课程,是引导学生形成良好思想品质、塑造健全人格的重要手段,应以如下几方面的内容为牵引打好组合拳并把道理讲好。讲好马克思主义基本原理,坚定学生思想信仰。马克思主义基本原理是马克思主义科学体系的基本理论、基本范畴,是其立场、观点和方法的理论表达,是人类社会的本质和发展规律的科学概括。通过讲述包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义在内的马克思主义基本理论,帮助学生建立科学的世界观和方法论,让学生理解中国特色社会主义的实践探索和理论创新,增强“四个自信”。讲好社会主义核心价值观,加强学生个人修养。社会主义核心价值观是中国特色社会主义的精神支柱,是引导人们走向共同富裕的道德准则。通过讲述中华民族的历史、文化、传统,以及革命先烈的英勇事迹、改革开放的伟大实践、国家的发展成就等,激发学生的爱国热情,帮助学生树立正确的道德观念、价值取向,培养学生的民族自豪感、社会责任感、道德规范和法治意识,激励他们为国家的繁荣富强贡献自己的力量。讲好成长奋斗的时代精神,提升学生职业能力。思政课要关注学生的个人成长和心理健康,帮助学生明确自己的人生目标和职业规划。通过讲解人生哲理、职业生涯规划的方法、成功人士的成长经历等,培育劳模精神、劳动精神、工匠精神,促进其全面发展,引导学生形成积极向上、奋发有为的时代精神,促使学生将“小我”融入“大我”,把自己的人生追求同国家发展进步、人民伟大实践紧密结合起来。
讲好道理应在优化方法上下功夫
思政课中蕴含丰富的家国情怀、社会责任、道德规范、法治意识、思维品质、科学精神、创新能力、人文精神等要素,要有效融入课堂教学以便达到内化于心、外化于行的目标,就需要注重教育路径和教学方式的设计。注重个性化讲授,践行因材施教。思政课教师应根据学生的年龄、性格、兴趣等特点,对学生进行更为全面的研究,不仅对学生的思想、态度和价值观等进行深度研究,还要了解其专业知识建构、学习习惯、能力维度等,选择贴近学生思想特点的内容,设计个性化的教学方法,采用不同的教学手段,以便于在思政课教学过程中做到有的放矢、因材施教,注重情感因素的运用,提高学生的主动性和积极性。注重启发式引导,实现多维共创。思政课教师在教学过程中,应进行系统性课程设计,从单向度的“话语输出”转向多维度的“共创共享”,找准思政内容与专业知识的契合点,有机融合到专业课教学中,培养学生的批判性思维、开放性思维、抽象性思维和创造性思维,引导学生从实际出发,深入思考问题的本质和解决方法,既促使学生对思政课内容有更深刻领悟,也提高他们的分析和解决问题的能力。注重互动式教学,促成价值交融。思政课教学过程中,可将课堂主体由老师转换为学生,以学生关注的、鲜活的现实问题为切入点,老师起引导作用,活用多种方式,让学生扮演特定的角色,鼓励学生从角色的视角出发表达自己的观点和看法,因势利导地促进师生之间、学生之间的视界交融、情感互动,提高课堂的趣味性和参与度,并促使学生个人或团队做延伸性学习或研究,达到事半功倍的育人效果。
讲好道理应在强化师资上下功夫
作为思政课的主讲人,教师素质和能力直接影响思政课教学效果,也是能否把道理讲深讲透讲活的基础,要动态跟进教学供给,有效增强教学能力,回应学生的需求和关切,推动新时代思政课改革创新。提升理论素养,增强政治自觉。思政课教师除了通过系统学习、领会和掌握马克思主义基本理论和党的创新理论外,不仅要积极参与各类进修培训以开拓知识视野、提升专业素养和教学水平,还要读原著、学原文、悟原理,形成政治自觉、思想自觉、行动自觉。提升思想认识,强调学用相长。只有将思政理论知识与学生的生活经验和社会实践相结合,解决思想认识上的“痛点”“难点”“堵点”,才能让思政课有魅力、有张力、有活力,避免出现生拉硬扯、两张皮现象,以使学生更好地理解和应用所学知识,提高运用马克思主义的立场、观点、方法观察、分析和解决现实问题的能力,做到学以致用、用以促学、学用相长,真正让思政课把道理讲深讲透讲活。提升共情能力,促进提质增效。要以社会生活为源头活水,创设贴近生活、贴近社会、贴近学生的情境,打通“思政小课堂”同“社会大课堂”之间的壁垒,让思政课教学内容要跟上时代、常讲常新,激发学生的学习兴趣和积极性;要充分尊重和发挥学生主体作用,创设符合学生多方面发展需要、充满美感和智慧的环境,使学生全身心地沉浸其中并产生共鸣,达到形式与内容、手段与目标的统一。
作者:重庆开放大学党委委员、副校长,本文为重庆市高等教育学会2023-2024年度高等教育科学研究课题“高校思政教育数字化行动框架及推进策略研究”(cqgj23062B)的阶段性成果。
编辑:汪茂盛