董小玉专栏｜铸师魂 强师能 弘师道

近日，《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神 加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》发布。《意见》指出，“坚持教育家精神弘扬践行，贯穿教师课堂教学、科学研究、社会实践等各环节，筑牢教育家精神践行主阵地。”弘扬教育家精神，是推动教师队伍量质齐升，让教师成为“大先生”的关键举措。这要求教师在教育实践中铸师魂、强师能、弘师道，从而为实现教育现代化和教育强国建设贡献力量。

铸师魂：坚持教育家精神立心

《意见》指出，“工作中要坚持教育家精神铸魂强师，引导广大教师坚定心有大我、至诚报国的理想信念”，“树立胸怀天下、以文化人的弘道追求，践行教师群体共同价值追求”。这就要求广大教师在深入理解教育家精神的基础上将其丰富内涵入脑入心，以精神明志，以理念引行，把教育家精神渗透到教育教学和育人育才实践的全过程。

研习政策意蕴，夯实理论根基。从中央到省、市、县、校分级开展专题培训，把教育家精神列入学校党组织重要会议议题，纳入教师培训系统以及课程学习大纲，深化政策研习，落实讲研结合，及时跟进学习成效、互鉴学习方法、交流学习心得，促进教育家精神内涵提智增能。用形式多样的丰富课程与研习方式深化教育家精神理解，铸牢师魂根基。如邀请全国名师为教师们讲述他们对教育家精神的理解，将“教育是奉献，不是索取；教育是公益，不是功利”“认认真真教书，全心全意育人”等理念融入践行教育家精神的理解中去。

阐释精神内涵，弘扬理论成果。组织有关领域的专家学者、教师，围绕教育家精神撰写理论文章，并结合实际问题进行权威解读，以深刻掌握教育家精神的内涵价值。学校应重视理论成果的宣传与转化，发挥教育家精神在中国学术话语体系创新中的优势，促进教育家精神理论成果的弘扬宣传，遴选优秀教师赴全国各地巡回宣讲。如举行师德主题报告会，教师作《用育人智慧，启多彩人生》《我，是老师》等主题报告，讲述优秀教育故事，提升用教育家精神凝心铸魂的实效。

强师能：坚持教育家精神立身

《意见》指出，“强化教育家精神引领，提升教师教书育人能力”，“提高教师学科能力和学科素养”。“能者为师”，坚持教育家精神立身就是要求教师在扎实教学技能，不断学习提升的基础上顺应数智化发展浪潮，将教育家精神融入学科发展，推进课程创新实践，满足教育数字化发展的需求。

终身学习，教研并进。教师应将教育家精神融入德育课程、教育哲学课程、教育管理课程以及学科课程，构建独具特色又生动活泼的学科体系、教学体系、学术体系、话语体系，促进自身知识不断更新。通过充分利用MOOCs、专业网站和教育平台，获取教育家精神的学术资源和研究成果。找准以教育家精神教学的切入点，在课堂上关注教育家精神的教育效果，并尝试与其他学科的教师合作，将教育家精神贯穿到跨学科的教学与研究中，共同探索教育教学的新思路、新方法，促进自身专业成长。

数字赋能，手段创新。5G时代，AIGC技术成为推动教育家精神弘扬发展的催化剂，大模型与视觉、音频等的结合带来了颠覆性变革，因此，教师应注重提高“教育家”元素与“艺术”互为载体的能力，利用视频、音频、VR、H5等开展互动式教学，把教育家精神的“指尖知识”变成“视听乐趣”，以充分发挥教育家精神与课程教育的协同育人价值。如《大教育家》节目创新打造沉浸式戏剧场景，让学生与张伯苓、蔡元培等教育家实现了跨时空“对话”，呈现出亮丽的“弘扬教育家精神”的文艺风景线。

弘师道：坚持教育家精神立德

《意见》指出，“坚持师德师风第一标准”，“加强师德师风培养”。弘扬教育家精神，须将师道养成置于首位，其根本在于立德，这就要求教师慎好自律，拧紧师德师风“安全阀”。

以教育家精神守清廉。坚持失责必问、问责必严，汇编教师违反职业道德行为处理实施细则，以党规党纪、公职人员政务处分法等为依据，从弘扬教育家精神、行使公权力等方面设列行为禁止事项，为教师提供慎好自律的“参考书”和“明白纸”。将法治意识融入教师关于教育家精神的理论学习、实践培训、教学科研过程，建立常态化、规范化、法治化的弘扬学习教育家精神工作制度。

以教育家精神育品行。良好的品德修为环境，有助于培育堪当教育强国大任的教育家型教师。因此，学校应把教育家精神作为培养师德师风的重要目标，将践行教育家精神纳入师德提升体系。教师应借助云端笔记、智慧平台以及数字教材等智能技术，开发教育家精神的教材资源、校本资源和数字资源，建立教育家精神在线资源库，将教育家精神“活教材”转化为涵养高尚师德的“营养剂”和“强磁场”。如北京开展了弘扬教育家精神和“师德师风建设”研讨活动，推动教师陶冶道德情操、涵养扎实学识。

新征程上，教育家精神是对提升教师队伍素质、建设教育强国的时代呼唤，广大教师须坚定“躬耕教坛、强国有我”的志向抱负，牢记“为党育人、为国育才”的使命任务，以德为先、以身示范，努力奏响新时代新征程上弘扬教育家精神的最强音。

编辑：别致