推动马克思主义学院与专业学院结对共建课程思政

习近平总书记在看望参加全国政协十四届三次会议的民盟、民进、教育界委员时指出，要坚持思政课建设和党的创新理论武装同步推进、思政课程和课程思政同向同行，把思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合起来，把德育工作做得更到位、更有效。新征程上，高校应坚持思政课程和课程思政同向同行，全面整合马克思主义学院与专业学院的育人资源，通过党建引领、专业支撑、项目驱动，创造性探索课程思政结对共建新范式，实现高校课程思政建设的格局之变、载体之变、机制之变，不断夯实思政育人底色、学科专业特色、人才培养成色。

提升做好课程思政结对共建的思想自觉

科学把握高校教师教书育人的本职本位，凝聚大思政背景下思政课程与课程思政同向同行的思想共识，是推动课程思政建设的重要基础。在相关高校考察调研中发现，师生对“课程思政”理念的内涵实质了解不断加深、对专业课程的思政教育价值认同持续提高、对思政课教师与专业课教师协同育人的能力期待更大。学校党委要贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件精神，把课程思政建设摆在学校教育教学工作的突出位置，调动马克思主义学院和专业学院“两个积极性”，引导广大教师牢记为党育人、为国育才初心使命，营造“课程门门有思政，教师人人讲育人”的育人生态。应开展课程思政“大讨论”“大学习”，为思政课教师和专业课教师购买课程思政学习书籍，组织教师参加各级各类教学研讨活动，引导高校教师深刻认识课程思政建设的价值意义，按照“三全育人”“五育并举”要求，切实提升课程思政结对共建的思想自觉。

建立健全课程思政结对共建的工作格局

马克思主义学院与专业学院应加强政策理论学习，健全党建统领下的课程思政结对共建大格局，把课程思政结对共建作为铸魂育人工程高位推进。成立结对共建工作专班，协调谋划、明确分工、责任到人，形成双向发力、双向奔赴的课程思政共建新生态。真正打造同向同行的课程思政目标任务共同体，深化资源共享机制，充分发挥各自优势，在工作格局上创优。要制定工作方案、完善工作制度、跟踪工作进展，根据情况举办结对共建联席会、专题会、反馈会，推动课程思政结对共建的规范化、常态化、长效化。同时，要加强和改进调查调研工作。面向专业学院各个年级学生开展课程思政建设专项调查，召开有思政课教师和专业课教师参加的学生座谈会，形成高质量专题调研报告，为课程思政改革提供决策参考。同时，通过教研室走访、个别访谈等对教师群体进行调研，进一步更新教师教育教学理念。

突出强化课程思政结对共建的成果导向

马克思主义学院与专业学院应建立健全课程思政建设的目标体系、工作体系、保障体系、评价体系，孵化教研成果、凸显育人实效、形成示范效应，切实写好新时代课程思政高分答卷。一方面，打造教改教研共同体，活化教学共促机制，在载体拓展上创优。一是增强元素案例共建的集成性，推出高质量的课程思政元素案例精选库（涵盖通识元素、校本元素、专业案例等），根据条件进行推广或公开出版。二是增强课程思政共建的有效性，协同推进与重要文化场馆进行院馆课程思政共建、与行业企业进行产教课程思政共建，与乡村街道进行校地课程思政共建，积极培育文化实景课、产教融合课、田野公开课等系列课程思政改革典型案例。三是增强教学研究共建的融合性，推动课程思政协同研究，促进马克思主义学院与专业学院教师在教改教研论文、项目课题上实现双向融入，联合指导学生参加课外科技创新竞赛活动。另一方面，打造示范引领共同体，强化成果共培机制，在精品形塑上创优。马克思主义学院与专业学院在教学成果凝练、典型示范引领、媒体宣传报道上持续用力，形成一批具有辨识度、显示度、美誉度的协同育人成果，如教学成果奖、课程思政精品课程、课程思政示范课、优秀教学案例等等。

作者单位：重庆理工大学  

编辑：范圣卿