“方镜”不虚设 “四风”无处藏

古代历史笔记小说集《西京杂记》记载了这样一则故事：传说秦朝咸阳宫中有一面“方镜”，不仅能照出人的“肠胃五脏”，还能照出哪些人心术不正、心怀叵测，后世将此镜引申为官员判案公正廉明的象征。这则故事虽只是逸闻轶事，但实实在在地说明了“方镜”的作用——以镜为鉴、警钟长鸣。

“方镜”的意象穿越时空，对当下我们开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育（以下简称“学习教育”）具有重要启示意义。2025年3月，中共中央办公厅印发《关于在全党开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育的通知》，要求“运用由风及腐案例加强警示教育”。各类由风及腐案例就如同“方镜”一样，能够映照出“四风”问题的真实面貌，揭露其表象伪装。如果“方镜”仅是虚设，那么我们便难以持续深化纠治“四风”，甚至极可能在贪欲的驱使下迷失自我、自甘堕落。

案例是最好的教科书。分析以往案例，腐败分子大都是从不良作风开始堕落的——有的将岗位职责异化为“摇钱树”，非法收受财物上亿元；有的热衷于追求低级趣味，长期“带彩”打麻将；有的给公款旅游穿上“考察”等公务活动的“马甲”，堂而皇之地“游山玩水”；有的沉迷于“精神鸦片”，在直播间豪掷千金打赏主播，甚至挪用公款填补欲望沟壑……面对种种前车之鉴，如果党员干部不能坚定理想信念、不能把人民放在心上、不能自觉抵制歪风邪气，那么案例中的一幕幕就有可能发生在自己身上。

开展学习教育，光有典型案例还不够，还要让典型案例触及灵魂。如何触及灵魂？就是要把“写在纸上的教训”真正变成“刻在心里的敬畏”。换而言之，只有将由风及腐案例制作成“病理切片”，让党员干部看清“病灶”“病因”“病理”，我们才能将作风建设的“肿瘤”治得彻底，以此真正发挥出典型案例教育的威慑作用和指引效应。

就拿福建省三明市来说，不同层级的党员干部如此之多，怎样才能因人施策？三明市突出领导干部这一“关键少数”，选取近期公开通报的15个由风及腐典型案例，按省管干部、市管干部、县管干部等类型，编写简要案情、忏悔节选、纪法小课等内容，并汇编“一季一警示”案例清单，供各级党组织按需使用。如此一来，典型案例教育的方向和路径得以明确，“怎样明确施策对象、如何结合实际施策”有了清晰的指引，就能真正让典型案例触及灵魂。

在中央党校建校90周年庆祝大会暨2023年春季学期开学典礼上，习近平总书记指出：“要加强警示教育，深入剖析违纪违法典型案例，引导学员举一反三、引以为戒。”这不仅是习近平总书记对各级党校作出的重要指示，更为各部门各单位运用典型案例加强警示教育指明了方向。由此观之，直面“方镜”需要勇气和信心，而揭露“四风”问题伪装后的改正与经常性自省，才是“以镜为鉴”的最终目标。

再来看一下数据：2024年，全国共查处违反中央八项规定精神问题225275起；“履职尽责、服务经济社会发展和生态环境保护方面不担当、不作为、乱作为、假作为，严重影响高质量发展”方面的问题占查处的形式主义、官僚主义问题总数的87.5%；乡科级及以下干部问题占查处违反中央八项规定精神问题总数的93.8%……这些数据所涉及的问题，实则是一个个教训深刻的负面案例，它们显露出作风建设的复杂性和严峻性。而从长远来看，通过典型案例教育举一反三、引以为戒，既要严格落实作风建设具体要求，形成抓作风促工作、抓工作强作风的良性循环，也要及时查找制度漏洞，强化制度刚性约束，让学习教育的“实效”落在“长效”中。

风清则气正，气正则心齐，心齐则事成。让我们以此次学习教育为契机，用好由风及腐案例加强警示教育，精准把握不同群体的实际需求，使歪风邪气没有藏身之处，不断增强贯彻落实中央八项规定精神的坚定性，以优良作风为进一步全面深化改革、推进中国式现代化提供坚强保障。

编辑：周龙