当代快评 | “坝坝课堂”，能否成为乡村教育的另一种答案
作者：唐余方
文章来源：七一客户端发布时间：2025-08-13 17:02:01
让知识穿过大山，不只需要一个刘晓生，而是需要一群“刘晓生”。
唯有如此，教育的回响才不会只停留在一个院坝的夏天，而是延伸到广袤乡村的日常生活里。
这个夏天，贵州省遵义市桐梓县的一处农家院坝，又一次在琅琅读书声里“热”了起来。76岁的刘晓生，是陆军军医大学的退休教授，每到暑假，他便来到这里为孩子们义务教英语。最近，“坝坝课堂”在网络上刷屏，孩子们的读书声穿过贵州的重重大山，在人们心中久久回荡。
2012年，刚退休没多久的刘晓生从重庆来到桐梓，本是为避暑，却偶然发现当地孩子英语发音欠佳，便萌生了免费授课的念头。从最初的零星几人，到屋里挤得满满当当，再到将课堂搬至走廊、移至院坝，他几乎年年赴约，把一份“被需要”的价值感，转化为乡村看得见的改变。
“坝坝课堂”的动人，不仅在于刘晓生对教育的热爱与坚持，还在于它的独特性：不设条件、不限基础、贴合孩子们的真实困难去教，把“会不会读、敢不敢说”这样的微小进步，兑现为一次次可感知的成长，点燃孩子们对英语学习的兴趣。
这是“坝坝课堂”温情的一面，也折射出乡村教育的另一面——长期以来，城乡教育资源的分布不均。这个差距，不仅体现在硬件条件的落差上，更体现在乡村优质师资的稀缺上，尤其在外语、音乐、美术等非刚需学科上更为明显。
在推进乡村振兴的过程中，乡村的教育振兴是不可或缺的重要内容，这不仅需要政策投入、硬件建设，还需要稳定、充足、优秀的教师资源。大山里的“坝坝课堂”，虽源于个体的善意与坚守，却为乡村教育提供了另一种启示——通过引入退休教师、鼓励社会力量参与、探索灵活多样的课程形式，补充学校之外的柔性与温情，让制度化的资源下沉与民间自发的教育行动形成互补合力。
在网络上，一些教学经验丰富的教师在评论区表达了到基层传授知识的意愿，而现有政策也为此提供了基础。比如，“银龄讲学计划”“国家银龄教师行动计划”等，都在鼓励退休教师下沉基层、建立常态化支持机制。如果能在县域层面把这类机制做细做实，提供必要的物质保障，就能让这种“候鸟式课堂”从零星偶发变为可复制、可评价、可延续的公共服务。与此同时，还应充分利用农家书屋、活动室、院坝等公共空间，打造“乡村学习共同体”，让类似“坝坝课堂”的灵活教育在更多地方实现常态化开展。
乡村教育的短板无法在一夜之间补齐，教育公平的实现，依托于稳定、可持续的制度设计。让知识穿过大山，不只需要一个刘晓生，而是需要一群“刘晓生”。唯有如此，教育的回响才不会只停留在一个院坝的夏天，而是延伸到广袤乡村的日常生活里。
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编辑：唐余方
