在守正创新中深化“大思政课”供给侧改革

2025年8月29日，中共中央政治局审议《中国共产党思想政治工作条例》，指出思想政治工作是党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势。日前，重庆提出不断健全“大思政课”建设工作机制，持续提高思政工作科学化制度化规范化水平。

立足新时代新征程，我们要以贯彻落实《条例》为契机，以“大思政课”供给侧改革为路径，通过精准对接需求、创新融合模式、数智赋能实践、健全制度保障等举措，推动思政工作从活动化向制度化、表面化向内涵式转型，在守正创新中构建全员全过程全方位育人新格局。

强化精准思政的靶向性。新形势下的思想政治工作要适应社会群体的发展变化，增强工作的针对性和实效性。以学生群体为主体的精准导向是“大思政课”入脑入心的关键。深化“大思政课”供给侧改革，首要在于实现供给与需求的精准对接。内容供给精准化。遵循学生的认知规律、成长规律和教育规律，科学把握当代学生的思想动态与实际困惑，从学生需求出发，通过精准的问题导引，推动教学内容由“漫灌”向“滴灌”转变，实现从“有什么给什么”到“缺什么补什么”和“要什么供什么”的转变。师资能力专业化。强化教师政治素养与专业能力双轨培养。一方面，思政课教师要锤炼过硬政治素养、培育高尚道德情操、练就扎实教学功底，做到政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正；另一方面，思政课教师必须提升敏锐发现问题、科学分析问题、有效回应问题的“供给能力”，持续关注学生成长变化和思想动态，实现“有效需求刺激精准供给，有效供给催生新的需求”的良性互动。

提高协同育人的融合性。推动思政小课堂与社会大课堂深度融合，是增强“大思政课”育人实效的关键环节，也是破解硬融入、表面化等问题的关键。守课程之正。明确“大思政课”的课程定位，围绕立德树人根本任务，建立丰富的“大思政课”课程内容资源库，构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，确保各类课程与思政课同向同行，推动党的创新理论入脑入心。创机制之新。整合教、研、管、辅、服等队伍力量，形成专兼结合的授课团队，建立思政课教师与各育人单位结对机制，用好社会大课堂，将育人理论与各类课程、平台深度融合，构建覆盖全面、类型丰富、层次递进的“大思政课”育人体系，实现思政小课堂与社会大课堂的有机统一和相互促进，切实提升育人实效。拓实践之“维”。构建“实践—反馈—迭代”闭环，推行“思政实践学分银行”，将社会服务时长、调研成果转化为学分，强化行动激励；建立动态评估机制，实施行前任务卡、行中互动问答、行后问卷优化“三阶反馈法”，实现实践效果可量化、可追踪。

拓展数智赋能的支撑性。深化“大思政课”供给侧改革，必须建强数智化实践育人平台，拓展制度化路径。实践体系分层化。依托重庆“大思政课”建设重点举措设计分层递进、螺旋上升的实践环节，构建大中小学一体化实践体系；着力推动优质师资、育人资源向薄弱地区辐射，打通教育场域，串联教育内容，实现各学段的有效衔接与全员覆盖。技术赋能场景化。强化数智技术赋能，打造智慧教室、“青梨派”在线平台等智能化、沉浸式实践平台，因地制宜用好地方红色资源，以创新、个性化的实践形式，引导学生在亲身体验中深化认知、陶冶情操、坚定信仰，通过生动的案例教育和深刻的精神洗礼，激发学生强烈的情感共鸣和理性思考，最终将其转化为躬行其志的内在动力。

健全制度保障的长效性。深化“大思政课”供给侧改革需以制度建设为根基，建立健全党的全面领导、评估督导、闭环管理等体制机制，推动《条例》要求一贯到底。强化党的全面领导核心作用。落实党委主体责任，将思政课建设纳入办学质量核心指标；完善“党委统一领导、党政齐抓共管、部门协同联动”格局，确保《条例》精神贯穿办学治校全过程。完善动态评估督导机制。建立“目标—过程—效果”三维评价体系，将思政课建设纳入政治巡视巡察与区域德育考核；通过大数据追踪学生思想行为变化，实现供给质量的动态调适。构建显隐结合的闭环体系。推动显性课程与隐性育人结合，建立“课堂教学—社会实践—网络反馈—制度优化”闭环，形成全员全程育人制度保障。

（作者苏冬雪系重庆医科大学马克思主义学院讲师，蒋高川系重庆市第一实验中学校教师。本文系重庆市社会思想动态研究中心2025年重点调研课题成果）

编辑：王雪