红岩精神赋能城市发展：艺术融合与思政教育双轮驱动

红岩精神是全民族抗战时期和解放战争时期，在党中央领导下，以毛泽东、周恩来为代表的老一辈无产阶级革命家、共产党人和革命志士，在以重庆为中心的国民党统治区，为争取民族独立和人民解放的革命斗争实践中培育形成的伟大革命精神。红岩精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，传承了中国共产党在革命早期形成的精神内核，又结合特定历史条件形成了独具特质的思想内涵。以红岩精神赋能城市发展，需依托艺术融合与思政教育双轮驱动机制，扎根城市文化底蕴，立足教育实际，构建“文化活化、教育浸润、协同赋能”的立体化实践体系，实现“精神传承—艺术转化—城市赋能”的完整闭环，为城市高质量发展提供持久的精神动力。

坚持守正创新，分层把控内容质量。无论是红岩精神的艺术转化，还是思政教育的实践，首先都需要坚守红岩历史本真，严守历史底线，杜绝娱乐化，牢牢把握红色文化的价值导向。在红岩精神的艺术转化中，应始终以红岩史实为创作蓝本，聚焦红岩英烈的真实事迹，精准传递红岩精神的内核，让艺术作品成为还原历史、弘扬正气的载体。在思政教育的内容选取、史料挖掘与价值阐释过程中，必须严谨考证，确保符合历史原貌，避免信息传播碎片化导致学生对红岩历史产生认知偏差。应强化价值引领，明确红岩精神在新时代的教育意义，引导学生从史实中感悟革命先辈的精神理念，从而牢固树立大历史观，自觉抵制历史虚无主义。同时还应立足认知差异，精准分层转化教学内容。针对不同学段学生的认知规律、知识储备与成长需求，对红岩精神的内容进行差异化转化，从而实现因材施教的传播效果，让各学段学生都能读懂、悟透红岩精神。

强化多方协作，构建协同育人机制。政府做好宏观引导与统筹保障，牵头搭建协同育人平台，为育人工作融合红岩精神筑牢支撑；把红岩精神纳入本地思政教学大纲、课程标准及评价体系，明确各学段教学目标、内容与路径，推动育人责任落到实处；统筹区域内红色文化资源保护、开发与活化工作，出台资源向教育领域开放政策，协调解决场地、经费等实际问题，并建立跨部门协调机制，定期会商破解协作难题，优化资源配置。学校结合各学段学生的特点分层设计教学：中小学以红岩故事宣讲、情景体验等鲜活形式培育学生的爱国情怀；高校将红岩精神融入思政课与社会实践，引导学生领会精神内核。文化机构组建宣讲队进校园，开放场馆定制研学服务，合作开发主题文艺作品，以学生喜闻乐见的形式增强红岩精神的感染力。企业依托市场思维与科技手段，结合学生喜好和市场需求，打造文具、书籍、数字藏品等兼具教育性与实用性的红色文创与研学产品，让红岩精神融入日常。

注重长效运营，技术赋能可持续发展。搭建红色艺术与思政教育共享平台，设定季度常规更新、年度全面优化的周期标准，确保鲜活资源适配多元育人需求。常态化梳理地方红色史料、革命文物等，对照思政教学大纲，同步优化展馆实物展陈、图文解说等，突出时代性与教育性；面向思政教师及专家学者，征集优质教学案例、实践心得与改进建议，建立“收集—筛选—应用—反馈”闭环管理机制，让展馆内容与教学素材始终紧跟时代步伐、贴合育人实际；整合红色经典画作、影视等资源，完成数字化转化与分类归档，搭建一体化数字教学库，方便师生检索、使用；打造“红色云课堂”平台，开设专题课程、线上讲座、互动研讨等板块，实现优质红色教育资源全域共享；引入AI解读系统，通过语音交互、智能问答，精准解读红色艺术作品的创作背景与精神内涵，提升思政教育的互动性与吸引力；聚焦红色艺术与思政教育的融合需求，建立两支队伍协同培训机制，打造复合型师资力量；推行教师结对共建机制，鼓励联合开发课程、开展课题研究；完善考核激励体系，将融合教学成果纳入职称评定、评优评先指标，调动教师的积极性与创造性，为长效育人提供坚实人才支撑，赋能城市精神文明建设。

红岩精神是城市发展的精神密码，艺术是其活化的载体，思政教育是其传承的桥梁。当三者深度融合，既能让城市兼具“红色魂”与“艺术美”，更能培育出支撑城市长远发展的“精神脊梁”，从而实现精神传承、文化繁荣、城市升级的多元共赢。

作者陈洁珂系重庆幼儿师范高等专科学校马克思主义学院思政教师，温涵淇系重庆幼儿师范高等专科学校音乐舞蹈学院教师，刘丹系重庆幼儿师范高等专科学校马克思主义学院教科办（思政部）主任

来源：《当代党员》
编辑：王婉玲
审核：许幼飞
副主编：陈诚